2016年武汉市中考化学试题说明

　　根据武汉市2016年中考方案，2016年中考化学试题13小题，满分50分。整卷预设难度0.64左右。试题从知识与技能、学科思想方法、实践能力和创新意识四个方面，反映课程标准的要求，起点适当，难易适度，知识覆盖面广，无繁难、偏、怪试题，体现“能力立意，适度创新”的特点，力图在区分学生水平层次的同时，引导教师准确把握课程标准知识内容的深度和广度，引导学校实施素质教育，关注学生的全面发展。

　　一、面向全体学生，发挥试卷两考合一的功能

　　命题充分考虑不同的区域、不同层次考生的差异，以中等难度的试题为主，各小题的难度以及非选择题内不同问题的设置都体现从易到难，思维层次逐步加深的特点。试卷第1、2、3、4、28小题（共16分）体现了水平考试的功能，其余的题目体现了选拔功能。

　　全卷容易题分值约占15分，较难题分值约占8分。容易题主要涉及化学基本常识、化学与社会等，如物理变化、化学变化、空气组成、物质分类、不同元素的本质区别、分子运动、活性炭、水的硬度、低碳生活、灭火、塑料、化石燃料、食品安全、微观示意图的认读等，旨在考查学生的科学素养。第1、2、3、4题考查了化学与生活的关系以及学生的基本思维方式，体现了合格公民的基本化学素养。

　　中档题、较难题重点考查学生运用化学方法解决问题的能力，体现了化学学科的思维特点。第6、7、8、30、31题综合性强，思维量大，区分功能强，想得高分不易。32题（计算题）第一问考查无机化合物的分类，属于基础知识；第二问利用碳酸氢钠与盐酸的反应原理，通过实验测量每片胃药中碳酸氢钠的质量。学生需要通过PH的变化图像，分析出是将什么溶液滴入另一种溶液中，从而选择合适的数据进行计算，对学生根据图像获取信息分析信息的能力要求较高，并对化学反应进行宏观把握，思维层次高。

　　二、注重学科核心知识，考查学生未来发展所需的化学基础知识与能力

　　本套试题的编制严格依据《化学课程标准》，把基础知识与基本技能作为考查的重点内容。第6、8、29、30（2）（3）（4），31（1）（3）（4）（5），32（1）题考查了身边的化学物质；第2,28（1）题考查了物质构成的奥秘；第1,5,7,28（2），30（1），31（2），32（2）题考查了物质的化学变化；第3,4题考查了化学与社会发展：第6,8,29（4），30（2）（3）（4），31题考查了科学探究。

　　各模块的考查都充分注重和体现化学基础知识、核心知识和基本技能。其中达到理解、简单应用、问题解决层次的题目有40分，比例达到了整套化学试卷分值的80%，选材立意新，设计形式与近几年高考步调一致，对初中教学有正确的导向作用。

　　三、体现当今信息社会特点，考查学生分析、处理信息的能力

　　本套试题要求学生将新信息与已掌握的信息联系起来，重组认知结构。命题不仅重视基础知识和基本技能，也重视化学思想和方法的引领作用，将常规的题型进行适度创新，使人耳目一新。

　　第6题根据手持技术探究案例进行改编。给出运用压强传感器、数据采集器等电子设备测得的红磷和木炭分别在空气中燃烧集气瓶中压强的变化图像，信息给得足，考查学生运用图像分析信息、处理问题的能力。学生不仅要充分理解用燃烧法测定空气中氧气含量的原理，还要灵活的运用知识，才能解答问题。

　　第30题流程图型的推断题是初中常考题型，但将离子检验与金属的性质结合考查是本题的一个创新点。学生需要根据探究实验中的现象推测物质的组成，将实验现象和化学反应建立联系。4小问从某个实验现象对应的反应，根据某个实验现象推测物质的组成及证据的寻找，根据多个现象推测固体物质的成分，溶质的判断，不确定物质的检验等层层递进，对不同层次的学生进行筛选。

　　第31题是信息给与题，通过测量某碳酸亚铁样品中碳酸亚铁的含量展开。本题给出了碳酸亚铁在隔绝氧气情况下受热以及在空气中受热时的产物信息，以及实验探究的装置图和实验过程中的部分操作和测得的数据，要求学生对探究的结果以及对记录的数据进行获取、分析、加工、引用，考查学生潜在的学习能力，把学习潜力大的学生选拔出来。学生需要对信息进行分解，综合运用所学知识解决问题。本题前三小问都不难，起点低；第四、五小问对优等生进行筛选，思维层次逐步提高，得分不易，需要学生有严紧的化学思维，会分析质量关系，会选择用多功能瓶收集一氧化碳的装置。

　　四、反映化学学科的特点，发挥考试对教学的正确导向作用

　　义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，本套试卷充分体现了基础性，使学生从化学的角度初步认识物质世界，考查了学生运用化学知识和科学方法分析、解析简单问题的能力。

　　化学是一门以实验为基础的学科，试卷创设以实验为主的科学探究活动，激发了学生对化学的兴趣，从能力立意，适度创新，考查了学生的创新精神和科学探究能力。

　　化学学科的发展为人类创造了巨大的物质财富，试卷紧密联系生产、生活实际，体现化学在改善人们生活和促进社会发展方面的积极作用。引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，认识化学对促进社会发展和提高人类社会的重要作用。试卷价值取向正确，充分反映了化学学科的特点，发挥了考试对教学的导向作用。